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新课程背景下转化物理“学困生”的若干途径

文章来源: 发布时间:2009年12月12日 点击数: 字体:
 

新课程背景下转化物理学困生的若干途径

成汉涛

近三十年的物理教学实践告诉笔者,在九年义务教育阶段的课程中,有相当部分的学生感到物理这门学科要比其他学科难学好,他们认为物理学起来吃力,用起来不易,尤其是碰到物理走向生活,走向社会的实际应用时感到更困难,造成物理学习兴趣越来越低下,学业成绩每况愈下,有的甚至逐渐产生厌学思想,久而久之成为物理学困生,这大大影响了物理教学质量的提高。而在实施新课程的今天,义务教育阶段的物理课程是以提高全体学生的科学素质为目的的,教育要面向全体学生。那么,在初中物理教学中如何转化物理学困生来提高全体学生的科学素质呢?下面就谈谈笔者在这方面的几点认识。

一、调整学习心态,营造学习氛围

首先要创设宽松、民主、和谐的学习氛围。教师的作用在于激励、唤醒和鼓励学生,只有确立了学生的主体地位,才能正确对待学生在学习过程中遇到的困难和存在的差距,当学困生遇到困难或出现错误时,教师和同学都要真诚去帮助他们,真心关爱他们,让他们有解决困难和改错的机会,让他们在宽松、民主、和谐的氛围中学习,让他们在课堂上能自由地发表见解、参与集体探讨问题、亲自动手做实验等,这样使他们都在积极、主动、高效地参与学习。其次教师要注意及时调整学生的学习心态,当今市场经济社会出现了读书与不读书、多读书与少读书无多大区别的怪现象,各种诱惑五花八门,令学生头晕目眩,厌学、逃学、弃学者有之,这就要教师有意识地做好学生的思想工作,让全体学生认识到初中阶段是长身体、长知识、发展能力和培养良好个性的重要阶段,使他们明确要想将来成就一番事业,必须在今天勤学苦练,打好基础,宁静才能致远,排除外界的各种干扰,保持良好的学习心态。

二、采用多种教法,激发学习兴趣

由于物理学困生实验观察能力较差、思维不够敏捷,因此,物理教师的教法要不拘一格,灵活多变。一方面要加强实验教学,物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验可以激发学生学习物理的兴趣。现代初中生的好奇心强,对变幻莫测的物理实验现象往往很感兴趣,在教学中让学困生有参与实验的机会,这样会大大激发学习物理的兴趣。另一方面教师讲课要注意由浅入深,由易到难,尽可能降低学习坡度,分散难点,防止两极分化;要给予学生模仿性练习、变式训练的机会。讲授速度要适合学困生的接受情况,讲课语言要通俗易懂,生动活泼;要充分利用教具、学具及多媒体手段,加强直观教学,以激发学困生的学习热情。再有在课堂上,教师对学困生要优先提问,优先板演,优先辅导,优先检查评价,评价时应注重学困生的进步点和闪光点,及时给予表扬鼓励,淡化物理难学的心理,耐心激励学困生的上进,增强他们学会的信心,教给他们会学的方法,使他们长久的保持学习兴趣。

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